Cient\u00edficos franceses descubrieron que la falta de mujeres en las profesiones relacionadas con las matem\u00e1ticas podr\u00eda ser explicada por su rendimiento en la escuela. Pero ojo, no se debe a un mal rendimiento de las ni\u00f1as.<\/p>\n
Despu\u00e9s de analizar los datos de 300 mil escolares, los investigadores descubrieron que a la edad de 15 a\u00f1os las ni\u00f1as y los ni\u00f1os tienen casi el mismo progreso en matem\u00e1ticas. Al mismo tiempo, las ni\u00f1as superan significativamente a los chicos de misma edad en la lectura. Esto les brinda una mayor ventaja en las humanidades, y tal vez por eso hay menos mujeres en el campo de las matem\u00e1ticas, concluye en un art\u00edculo publicado en Proceedings of the National Academy of Sciences.<\/p>\n
\u00bfLas mujeres tienen m\u00e1s \u00e9xito en ciencias humanas?<\/strong><\/p>\n En ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas hay una falta evidente de mujeres, por lo que el sexismo es bastante com\u00fan en algunos campos cient\u00edficos. Al mismo tiempo, esa disparidad entre los g\u00e9neros no se observa en todas las \u00e1reas. Por ejemplo, hay muchas mujeres en campos cient\u00edficos relacionados con la biolog\u00eda y la psicolog\u00eda.<\/p>\n Esta deficiencia parcialmente puede explicarse por las diferencias en las habilidades en las especialidades de humanidades y matem\u00e1ticas en la escuela. Los estudios muestran que en la adolescencia el rendimiento de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as en matem\u00e1ticas es aproximadamente del mismo nivel. Pero las ni\u00f1as m\u00e1s frecuente obtienen mejores resultados en las ciencias humanas, como lenguaje y literatura. Eso les da una ventaja al elegir profesiones relacionadas con las humanidades. Sin embargo, los autores de tales estudios concluyen que las diferencias en habilidades de aprendizaje no pueden explicar la falta de las mujeres en \u00e1reas relacionadas con las matem\u00e1ticas.<\/p>\n Estudio realizado en 64 pa\u00edses<\/strong><\/p>\n Thomas Breda de la Escuela de Econom\u00eda de Par\u00eds y Clotilde Napp del Centro Nacional para la Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica de Francia decidieron probar la hip\u00f3tesis de los \u00e9xitos en humanidades que podr\u00edan motivar a las ni\u00f1as a elegir una profesi\u00f3n en esta \u00e1rea. Analizaron los datos sobre 301.306 ni\u00f1os de 15 a\u00f1os de 64 pa\u00edses, de los cuales 34 fueron desarrollados y 30 en desarrollo. Para cada participante en la muestra hab\u00eda informaci\u00f3n sobre su progreso en matem\u00e1ticas y lectura, recopilada como parte del programa internacional para la Evaluaci\u00f3n de Estudiantes (PISA).<\/p>\n El an\u00e1lisis mostr\u00f3 que el rendimiento promedio en matem\u00e1ticas en los ni\u00f1os fue ligeramente m\u00e1s alto en total que el de las ni\u00f1as. Pero en la mayor\u00eda de los pa\u00edses, esta cifra no fue estad\u00edsticamente significativa. Al mismo tiempo, las ni\u00f1as visiblemente superan a los ni\u00f1os en lectura. Es decir, las ni\u00f1as logran un buen progreso en matem\u00e1ticas, igual que los ni\u00f1os, pero tienen mucho m\u00e1s \u00e9xito en la lectura.<\/p>\n A continuaci\u00f3n, los cient\u00edficos calcularon c\u00f3mo los \u00e9xitos de participantes de la investigaci\u00f3n en varios temas estaban relacionados con su elecci\u00f3n de profesi\u00f3n. Analizaron las respuestas de los alumnos sobre los cursos adicionales en matem\u00e1ticas, as\u00ed como sus aspiraciones sobre la profesi\u00f3n futura. Los cient\u00edficos descubrieron que el deseo de elegir la profesi\u00f3n matem\u00e1tica en los ni\u00f1os es mucho m\u00e1s alto que en las ni\u00f1as. Al mismo tiempo, la diferencia en este indicador en aproximadamente un 80% de los casos se explica por la diferencia en el rendimiento en matem\u00e1ticas y lectura.<\/p>\n Los autores llegaron a la conclusi\u00f3n de que el desequilibrio de g\u00e9nero en el campo de las matem\u00e1ticas depende en gran medida de los \u00e9xitos en la lectura. Al mismo tiempo, un menor n\u00famero de ni\u00f1as en esta \u00e1rea no se explica por su incapacidad para estudiar matem\u00e1ticas, ya que a los 15 a\u00f1os de edad el rendimiento en este tema es casi igual para los ni\u00f1os y las ni\u00f1as. Por el contrario, esta discrepancia se debe en gran parte al hecho de que las ni\u00f1as eligen m\u00e1s humanidades en lugar de especialidades matem\u00e1ticas.<\/p>\n En marzo, la Academia Noruega de las Ciencias y las Letras otorg\u00f3, por primera vez, el Premio Abel a una mujer. La matem\u00e1tica Karen Uhlenbeck es reconocida por sus destacadas aportaciones en el an\u00e1lisis geom\u00e9trico.<\/p>\n